Intenzioni educative

Questa sera non c'è niente su internet

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L'altro giorno, seduto in poltrona col laptop sulle ginocchia, mi sono sorpreso a pensare: "che noia! Oggi non c'è niente su internet".

Nell'istante stesso in cui questo pensiero si formava nella mia testa, il mio super-io ha fatto partire automaticamente un programma di diagnosi e controllo. "Solleva le mani dal trackpad," ha intimato il demone, "e ricomincia immediatamente a pensare. Come sarebbe a dire, non c'è niente su internet?".

Un rapido controllo mi ha fatto verificare che stavo gingillandomi tra Facebook e Twitter, in modo casuale e totalmente passivo, pericolosamente vicino a quello zapping televisivo fatto senza desideri, progetti, curiosità, ma esclusivamente per riempire il vuoto e anestetizzare il cervello. La consapevolezza improvvisa di un uso possibile della rete come quello della televisione mi ha colpito in faccia come un badile. Facebook come MTV, solo che la programmazione la fanno gli "amici", e invece degli sms che scorrono sotto ai video, i "like" ed i commenti? I social network come tappeto sonoro di sottofondo, per riempire i buchi del tempo, affogare la fatica, spegnere la testa? Che paura. Certo, non è necessariamente così, e non per tutti, ma quante volte ci si avvicina? Quante volte le finestre strette dei social sono l'unico sguardo sulla complessità della rete che ormai ci concediamo?

20130213-230612.jpgUn paio di sere fa ho visto Margin Call, un film bello e tremendo sulla crisi finanziaria del 2007-2008 legata ai mutui subprime (vedetelo, vale la pena!). A visione finita, sono andato alla ricerca sulla rete di informazioni aggiuntive, per capire meglio le dinamiche che avevo appena visto raccontare. Sono partito da Google e Wikipedia, e navigando ho trovato tonnellate di informazioni, spiegazioni, commenti, ragionamenti. Adesso so cos'è una Mortgage Backed Security, e perché bisognerebbe per legge proibire di mescolare mutui prime e subprime. Nel giro di una sera, sono ritornato amico con la rete, ho ritrovato il gusto di navigare un mare che contiene tesori e li rende disponibili.

Dove sta la differenza? Credo che si giochi tutta tra l'accendere la tv "per vedere se c'è qualcosa", e l'andare in biblioteca o a teatro o al cinema o a una conferenza "perché c'è una cosa che mi interessa". Per carità, nella prima fruizione si nasconde la possibilità della scoperta di perle altrimenti introvabili, ché la serendipidità è sempre in agguato. Ma quanto tempo perso! Non so se valga la pena, e non voglio diventi la modalità d'uso principale.

Su come TEDxLakeComo è andato bene, e sull'economia delle idee

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Sono stato a Como per TEDx Lake Como 2012, ed è andato tutto molto bene.

Il talk è andato bene: sono molto soddisfatto, nonostante abbia fatto un paio di piccoli errori rispetto al previsto. Non ho nemmeno tossito troppo, grazie a un cocktail efficacissimo di cortisone, codeina, oxomemazina, salbutamolo e un pacchetto intero di Fisherman Friends (ve l'ho detto che stavo male, vero? Fortuna che non mi hanno fatto i controlli anti-doping!). Del talk però oggi non vi parlo: facciamo che ci ritorniamo quando ci sarà il video, così ve lo guardate e mi dite che ne pensate, d'accordo?

La trasferta è andata bene: i nostri ospiti ci hanno trattato con i guanti, accogliendoci in un albergo a 4 stelle a bordo lago, e coccolandoci in ogni modo e tutto il tempo. Ci tengo a ringraziare in particolare Gerolamo Saibene, la persona che mi ha invitato e voluto.

Carlo Rovelli e Matteo Motterlini

L'evento è andato bene: l'auditorium del Politecnico di Como era zeppo di un pubblico variegato, curioso e appassionato. Gli altri relatori si sono dimostrati tutti personaggi estremamente interessanti, e l'incontro di storie ed esperienze anche lontane ed eterogenee si è dimostrato fruttuoso. Ho incontrato di persona Carlo Rovelli, che conoscevo di fama, ed è stato una piacevole scoperta, umana e professionale. Venerdì sera sono stato ad ascoltarlo dialogare con Matteo Motterlini sul ruolo dell'incertezza nella conoscenza scientifica e nella quotidianità delle scelte, e anche questo incontro è stato un regalo. Ho chiacchierato per le vie di Como con Dianora Bardi, la professoressa di Bergamo pioniera dell'insegnamento digitale in Italia, per riscoprire con amarezza quanto poco siano valutati gli insegnanti italiani, e quando questo danneggi il potenziale di innovazione della scuola. Mi sono ritrovato a parlare di pedagogia con Francesca Cavallo, e a ricordarmi quanto siano importanti per me argomenti come educazione, partecipazione consapevole, democrazia del gioco.

Sono stato preso d'assalto da lettori di Borborigmi, che sono saltati fuori da tutte le parti durante la pausa per il pranzo e quella per la merenda, e meno male che c'era Giulia a stornare un po' l'attenzione (e capirete perché quando vedrete la presentazione): ma quanti siete? Mi hanno intervistato alla radio, invitato ad andare a parlare qui e là, proposto nuove collaborazioni (il mio ego ha gongolato per un po', il mio super-io mi ha tirato per la collottola ricordandomi quante cose ho già in ballo per i prossimi mesi). Mi sono addirittura ritrovato a parlare con il sedicente rappresentante di un gruppo "preoccupato per la sicurezza del CERN", che rivangava ancora una volta la favola dei buchi neri. Ci siamo lasciati che sembrava abbastanza convinto e tranquillo, magari non ci farà causa.

Ho imparato che Como non ha mai avuto un'amministrazione leghista, e che di recente ha persino una giunta di centro-sinistra. Che il lago mitiga il caldo d'estate e il freddo d'inverno, ma che a novembre se piove è comunque molto deprimente. Che se ci si siede nel divanetto giusto nel bar dell'hotel pluri-stellato si possono ascoltare dialoghi da soap-opera italiana, di quelle che ormai pensavo esistessero solo su Novella 2000. Che non serve essere James Bond per ricevere un messaggio alla reception di un albergo. Che i negozi di abbigliamento dei centri delle città sono gli stessi in tutta Europa, i vestiti pure, i prezzi invece no.

Alla fine, ho fatto persino un paio di riflessioni. Ho pensato,per esempio, che mettere insieme teste diverse, e farle dialogare al confine di quello che fanno, può portare frutti inattesi, fosse anche solo la creazione di una rete che un domani potrebbe tornare utile. Per qualcuno che come me fa un mestiere particolarmente isolato e settoriale, non è cosa da poco.

Francesca Cavallo

Ho realizzato poi, quasi stupendomene, che esiste uno spirito imprenditoriale buono, uno spirito che il mio retroterra catto-comunista mi ha sempre portato a snobbare. Uno spirito che permette di fare cose buone, senza aver paura di toccare, usare, chiedere denaro. Denaro che rimane uno semplice strumento da manipolare, senza disprezzo. L'ho realizzato guardando l'evento stesso: gli organizzatori hanno aperto le porte gratis a 500 intervenuti, offerto evento, pranzo, merenza e gadget a tutti senza chiedere una lira, e questo non si fa senza sporcarsi le mani con sponsor e capitali. E l'ho annusato in un paio di presentazioni dell'evento, quella della stampante 3D fatta in casa e quella del magazine per iPad per bambini e genitori, due realtà affascinanti che non potrebbero esistere senza il coraggio di chi va a cercare venture capital e immagina un businness plan. Ho pensato che, in fondo, ho sempre avuto un'attitudine un po' bigotta rispetto al fatto che si possano commercializzare le idee, e che a pensarci bene è un'attitudine stupida. Non tanto perché le idee non si possano (e, in molti casi, debbano) regalare: il magazine per iPad è gratis, la stampante 3D è basata su un progetto open source! Ma piuttosto perché negare che servano risorse economiche per realizzare progetti di qualità rischia di lasciare buone idee al triste livello di progettino parrocchiale. Che lezione.

Dieci regole per studenti e insegnanti

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Domani è il 1 settembre: in un modo o nell'altro, siano arrivati alle porte di un nuovo anno sociale, scolastico e lavorativo. Da queste parti, Giulia inizierà una nuova scuola, e l'organizzazione familiare sarà tutt'altro che banale (ma perché francesi e svizzeri non vanno a scuola il mercoledì? Follia!).

Tra le altre cose, il 1 ottobre arriverà anche una nuova dottoranda a rimpolpare le fila del gruppo ATLAS di Annecy, sotto la mia diretta responsabilità, per lavorare sulla misure delle proprietà della nuova particella che abbiamo scoperto. È una fanciulla che viene della Slovacchia, e che abbiamo selezionato tra le palate di CV che abbiamo ricevuto per questo bando. Prima o poi vi racconterò della selezione, e di come il mercato dei cervelli, appena passate le frontiere, sia estremamente aggressivo, e di come la mediocrità non sia un'opzione se uno vuole avanzare (per dire, la fanciulla in questione, oltre a parlare quattro lingue, ha 24 anni e due lauree: non c'era nel mucchio praticamente nessun italiano che potesse competere. Naturalmente, speriamo mantenga le promesse).

Riflettendo un po' sulla formazione dei dottorandi, ho tirato fuori dal cassetto una lista di regole per studenti e insegnanti in cui ero incappato un po' di tempo fa. L'avevo messa da parte perché mi sembrava contenesse diverse perle di saggezza. Ve la traduco, mentre potete leggere la storia che le sta dietro qui.

La mia regola preferita è la sesta. Come dico spesso agli studenti più timidi con cui mi trovo a interagire, non esistono domande sbagliate, soltanto risposte sbagliate. L'unica regola veramente importante è chiedere, provare, tentare continuamente, senza paura di sbagliare. O, come direbbe Yoda, "fare o non fare, non c'è provare". Buon inizio anno scolastico a tutti gli studenti di ogni livello e scuola, e naturalmente agli insegnanti!

Regola 1. Trova un ambiente di cui pensi di poterti fidare, e poi prova a dargli fiducia per un po'.

Regola 2. Doveri generali dello studente: assorbi tutto quello puoi dal tuo insegnante; assorbi tutto quello che puoi dai tuoi compagni studenti.

Regola 3. Doveri generali dell'insegnante: assorbi tutto quello che puoi dai tuoi studenti.

Regola 4. Considera ogni cosa come un esperimento.

Regola 5. Esercita l'auto-disciplina. La qual cosa significa trovare qualcuno di saggio o intelligente, e scegliere di seguirlo. Essere disciplinati vuol dire seguire qualcuno con buona predisposizione. Esercitare l'auto-disciplina significa saper seguirlo con una predisposizione ancora migliore.

Regola 6. Nulla è un errore. Non esistono vittoria o fallimento, esiste soltanto il fare.

Regola 7. La sola regola è il lavoro. Se lavorerai, otterrai qualcosa. Sono le persone che fanno tutto il lavoro per tutto il tempo necessario, che prima o poi raggiungono i loro obiettivi.

Regola 8. Non cercare di creare e di analizzare allo stesso tempo. Si tratta di due processi differenti.

Regola 9. Cerca di essere felice ogni volta che puoi. Divertiti. È più facile di quello che pensi.

Regola 10. "Infrangiamo tutte le regole. Persino le nostre. E come lo facciamo? Lasciano un sacco di spazio per mille altre cose." (John Cage)

Suggerimenti vari. Sii sempre presente. Vieni o vai a ogni evento. Vai sempre a lezione. Leggi tutto quello su cui puoi mettere le mani. Guarda film con attenzione, e spesso. Archivia tutto - potrebbe tornare utile nel futuro.

Sister Corita rules

 

(Noterella a margine: qualche tempo fa mi ha contattato una persona di Artsy per segnalrmi la loro pagina su John Cage. Se vi sono piaciute le regole, fate una visita)

Giugno, tempo di tesine di maturità

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Succede tutti gli anni, più o meno da quando ho aperto questo blog. All'inizio di Giugno ma anche più tardi, un certo numero di studenti all'ultimo anno delle superiori mi contatta per chiedermi aiuto, supporto, materiale o semplicemente consiglio per la loro tesina di fine anno. La cosa mi lusinga, e normalmente rispondo a tutti facendo quello che posso - non sempre molto! - con il tempo che ho a disposizione. In qualche caso lo scambio si riduce a un paio di mail, ci sono state occasioni in cui la cosa è andata oltre, e mi sono ritrovato a correggere le bozze di qualche tesina. In tutto questo, il fatto di essere (stato) insegnate di fisica alle superiori gioca certamente un ruolo, e probabilmente anche l'essere stato ancora più a lungo un capo scout. In ogni caso, puntuali come la fine dell'anno scolastico, anche quest'anno sono arrivate le richieste di aiuto e consulenza. Siccome spesso le domande a cui rispondo in privato si ripetono, ho pensato di buttare giù alcune risposte ricorrenti in chiaro: magari aiuta.

Vorrei fare la tesina su LHC (o sul bosone di Higgs, sulla meccanica quantistica, su...): posso usare il materiale del tuo blog? Certamente. Tutto quello che pubblico qui è accessibile con licenza Creative Commons 2.5 Attribuzione/Non commerciale/Non opere derivate, che vuol dire in soldoni: prendi quello che pensi ti serva, ricordati di dire che l'ho scritto io (metti una citazione nella bibliografia della tesina, in questo caso), non modificarlo e non cercare di guadagnarci dei soldi. Per il resto, buona fortuna. Detto questo, permettimi di farti notare che molte delle cose che scrivo non sono a un livello che riterrei adatto per un ultimo anno di scuola superiore, nel senso che sono più semplici di quello che mi aspetterei da un maturando. Probabilmente il livello cambia da scuola a scuola, ma nello specifico di un liceo scientifico penso che almeno qualche formuletta dovrebbe trovare spazio in una tesina di fisica. In questo blog ce n'è qualcuna che magari potrebbe accompagnare descrizioni più qualitative. Oppure puoi sempre chiedermi.

Vorrei fare la tesina sul Modello Standard, su come sia incompleto e verrà sorpassato da nuove teorie fisiche, sulle ricerche che cercano di falsificarlo da un punto di vista sperimentale, e dunque su LHC e i suoi esperimenti e i loro programmi. Mi piacerebbe concludere con una panoramica sulla teoria delle stringhe e sulle connessioni tra fisica delle particelle e cosmologia. Potresti aiutarmi? Certo, è semplice: la tua tesina, per come me la stai proponendo, è troppo ambiziosa. Non metto in dubbio che tu possa scrivere mezza pagina su ognuno degli argomenti che hai elencato, ma sei sicuro di poterlo fare bene? Io dico di no. Ti suggerirei di restringere un po' il campo. Per esempio: il Modello Standard e il bosone di Higgs, con cenni a LHC; oppure: gli esperimenti di LHC e le loro ricerche, con cenni sul MS e oltre; oppure: LHC come acceleratore, con cenni alla fisica per contestualizzarne lo scopo; oppure: Il MS e i suoi limiti, con connessioni alla cosmologia. Rassegnati, non si può fare tutto. Detto questo, per alcuni di questi argomenti sarai costretti a lanciarti in descrizioni solo qualitative (per quanto super-brillante, un maturando non può ancora afferrare veramente il perché il MS è limitato), mentre altri ti permetterebbero maggiori collegamenti (anche quantitativi, ovvero con qualche formula, numero, calcolo) con la fisica che hai studiato a scuola (per esempio, alcuni aspetti del funzionamento di LHC e dei suoi esperimenti): se io fossi il professore che deve valutarti, apprezzerei soprattutto questi ultimi. A te costeranno uno sforzo maggiore, ma impareresti certo di più.

Vorrei fare una tesina su (inserire argomento di fisica a scelta): puoi indicarmi un po' di materiale da consultare? Volentieri, ma il titolo della tua tesina è troppo poco perché possa cercare di aiutarti. Sia che si tratti di argomenti di cui scrivo in questo sito, sia di fisica più in generale, gli approcci, il livello di approfondimento e i percorsi possono essere infiniti. Aiutami: mandami la scaletta (o, come probabilmente la chiami tu, la "mappa concettuale") della tesina, così posso farmi un'idea migliore del percorso che hai in mente e indicarti meglio dove andare a cercare. Non hai ancora steso la struttura della tesina? Beh, quello è veramente il primo passo.

Ho scritto questa tesina su (inserire argomento di fisica a scelta), posso mandartela da leggere e eventualmente correggere? Dipende, soprattutto da quando mi contatti e dai tempi di risposta che vorresti. Se posso la leggerò e correggerò volentieri, ma tieni in conto che sono veramente molto impegnato, dunque se mi scrivi oggi e vorresti una risposta domani o dopodomani probabilmente ti dirò che non posso, e sarà la verità. E in ogni caso, tieni anche conto che sono un correttore veramente spietato! 🙂

Troppo vicini, troppo uguali

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Un paio di libri sono passati sul mio comodino nelle scorse settimane, un paio di libri diversi eppure in qualche modo vicini, che hanno parlato alla mia mai sopita vocazione da educatore e al mio essere padre.

Immagine di L'esatta sequenza dei gestiDue libri arrivati entrambi oltre frontiera in due buste marroni di quelle con le bolle dentro. Il primo, L'esatta sequenza dei gesti di Fabio Geda, spedito dall'autore stesso, che oltre a essere un bravo scrittore e un bravo educatore è anche un carissimo amico (grazie Fabio). Il secondo, Domani niente scuola di Andrea Bajani, mandato in diretta dall'Einaudi, dove Irene e Andrea hanno condiviso una paio di stagioni da precari dell'editoria. Entrambi, tra l'altro,  si rifanno il primo scrivendo libri e facendoseli pubblicare dall' ex datore di lavoro, la seconda recensendoli e leggendoli aggratis.

Immagine di Domani niente scuolaLibri diversi, dicevo: quello di Fabio è un romanzo, lieve e delicato, che tocca i temi del disagio e degli adolescenti in difficoltà; quello di Andrea parla anch'esso di adolescenti, ma è un reportage, nato dalla sua folle idea di andare in gita con tre classi di diversi licei italiani. I due libri raccontano di ragazzi - e non vi dico altro, che tutti e due valgono la pena di essere letti e bevuti d'un sol sorso - ma, in qualche modo, tutti e due gettano un po' di luce sugli adulti che stanno intorno ai ragazzi: i genitori, i professori, gli educatori. I due libri parlano di distanze, necessarie e sane, che dovrebbero esserci tra adulti e ragazzi, e di come troppo spesso queste distanze si riducano pericolosamente. A proposito del ruolo degli adulti nei confronti dei ragazzi, Ascanio, uno dei protagonisti del libro di Fabio, dice con lucida chiarezza:

Serve autorevolezza. Che cosa significa? Che io, adulto, e tu, ragazzo, siamo diversi. E che questa diversità è una risorsa che comprende il mio rispetto per te, la mia capacita adulta di volerti bene, di ascoltare, di mutare strategia per aiutarti a crescere, e allo stesso tempo la serenità di dirti quando sbagli, di applicare sanzioni, di farmi carico di tutte quelle responsabilità che è giusto siano mie, e non tue.

Ma quanti adulti non sanno, non riescono a farsi carico di questa diversità? I genitori (reali) degli studenti del libro di Andrea non meritano che poche righe qua e là, ma anche in questi spazi miseri non riescono a nascondere la loro piccolezza:

Per un buon quarto d'ora un ragazzo ha raccontato nei minimi dettagli le sue gesta in classe [segue breve lista di bravate, e loro similitudini con le bravate d'antan dell'autore, n.d.r]. Niente di nuovo, per certi, o comunque niente di particolarmente nuovo. Solo, c'era una differenza. I suoi genitori ridevano moltissimo. Poi c'è stato un momento in cui, anche se non ho capito bene il perché, il ragazzo ha detto al padre "Vaffanculo". Ricordo di aver pensato, del tutto istintivamente e memore ancora del compiacimento con cui prima il padre rideva alle prodezze del figlio, ho anche pensato: "Guarda, ti sta bene". Poi ho guardato in faccia il padre, ho aspettato con pazienza che scoppiasse il finimondo, e ho sperato che non durasse tanto. E invece il papà gli ha replicato soltanto "Vacci tu".

Sembrerebbe che gli adulti di oggi, i genitori degli adolescenti, non riescano ad accettare di avere un posto nel mondo diverso da quello dei loro figli; posto che dai figli sancisce l'irrimediabile diversità, e impone allo stesso tempo un'inderogabile responsabilità. Guardo Giulia che sta per compiere un anno, guardo Irene e mi dico: noi questa impegno, questo assunzione di responsabilità gliela dobbiamo, alla faccia della nostra paura di invecchiare, di non essere più liberi come prima, di aver già fatto molte delle scelte che per lei sono, giustamente, ancora aperte. E, per quanto possa spaventare, accettare questa diversità credo ci renda liberi, e capaci di amare i nostri figli senza egoismi.

Letture amene per il weekend

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In questi giorni di agitazioni, manifestazioni, occupazioni, infiltrazioni (e a tratti pure equazioni), ecco qualche lettura amena - e magari pure un dito provocatoria, se non alternativa - per il week-end, a proposito di cervelli in fuga, precari, università, ricerca, scuola e robetta simile. Poi ne parliano, neh?

  • Un Paese che esilia i giovani talenti distrugge il suo futuro (Salvatore Settis, Il sole 24 ore, 21 ottobre 2008). Cervelli in fuga e amenità affini, con dei bei numerelli.
  • Come dare risorse ai migliori? (Daniele Checchi e Tullio Jappelli. Lavoce.info, 04 Settembre 2008). I volenterosi possono trangugiare tutto il dossier sulla valutazione della ricerca.
  • Un'amica ricercatrice mi accennava qualche giorno fa che i soli precari che sembrano non preoccuparsi delle iniziative Brunetta/Gelmini sono quelli con cognomi "nobili". Lettura consigliata, tanto per gettare un sassolino nello stagno: L'ateneo al voto tra i parenti (Tito Boeri, Repubblica, 3 ottobre 2008).
  • Passando alla scuola (e alle "classi ponte" tanto di moda in questi giorni): No alle scuole ghetto. Intervista a Norberto Bottani (Irene Amodei, Vita, 8 settembre 2007). Per i coraggiosi, tutto il sito di Bottani varrebbe la lettura. E attenti, non è una voce consueta. (Ah, certo, Irene è mia moglie. Viva il nepotismo, viva il familismo amorale! 🙂 ).
  • Per dessert, Improbabili ricercatori nell’università fondata sulla cooptazione (Giulio Palermo, il manifesto, 12 dicembre 2007). Con questo mi attiro le ire dei più, già lo so, ma se sorvolate sul tono anarco-insurrezionalista, ci sono delle cose su cui riflettere.
  • Ok, ok, ci va pure qualcosa che tocchi l'attualità pura e semplice. E allora, se ancora non l'avete letto, L'ira dei ragazzi miti (Curzio Maltese, Repubblica, oggi). Non so voi, ma io ho l'impressione che il fatto che la protesta universitaria sia per una volta guidata dalle facoltà scientifiche le dia un tono, come dire, più... serio? Concreto? Informato?

Buon weekend, fate i bravi. Occupate, discutete, calcolate. E, dopo una certa ora, bevete la giusta quantità di malto fermentato alla gradazione che preferite, e pensate ad altro.

Dove va lo scoutismo?

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scoutisme_laic_2007.jpgUn paio di settimane fa, tornando a casa da un giretto per Ginevra, ci siamo imbattuti in questo manifesto: apparentemente gli scout locali, in occasione del centenario mondiale del movimento, hanno sentito il bisogno di provare a combattere i pregiudizi che ne danneggerebbero l'immagine con una campagna pubblicitaria in piena regola. Tre i messaggi: lo scoutismo è un movimento laico (nonostante non rinunci a educare alla dimensione spirituale della persona), è impegnato per la pace (a dispetto di uniformi e formazioni che sembrano spesso paramilitari ai profani), è una scuola di responsabilità e impegno in prima persona (anche se ci sono "capi" e strutture che sembrano gerarchiche).

Allora, diciamolo, i manifesti sono bruttini, e anche la scelta di fare una campagna che contrappone negazioni e affermazioni (perché ci definiamo più spesso per quello che non siamo, piuttosto che per quello che siamo?) non è proprio felicissima. Però bisogna dare atto a questi fanciulli di essere stati coraggiosi, soprattutto sulla componente religioso-confessionale. D'accordo, gli scout ginevrini sono per statuto un'associazione laica e aconfessionale, un po' come il Cngei in Italia. E ospitando Ginevra un miscuglio di popolazioni, il meticciato culturale è d'obbligo nelle associazioni o si rischia facilmente il ghetto nazional-linguistico. Però l'iniziativa mi è sembrata interessante in generale, anche - soprattutto! - per chi come me viene da un'associazione scout con un'appartenenza ecclesiale dichiarata come l'Agesci. Può esistere uno spazio (progettuale, progettato) per un dialogo (ecumenico? Inter-religioso? Semplicemente rispettoso e aperto?) che garantisca dignità a scelte e cammini diversi (e magari anche a nessun cammino...) in un'associazione scout che professa un'adesione religiosa primaria? La mia esperienza personale negli anni passati è sempre stata positiva in questo senso, ma ho visto le cose evolvere, e generalmente in modo negativo. Estremizzando un po' mi viene da chiedere: professarsi aderenti in toto a un cattolicesimo ultra-ortodosso e filo-vaticanista come l'Agesci ha tendenza a fare oggi non è in contrasto (perbacco, persino teologicamente!) con un'ideale (certamente scout!) di fratellanza e di mutuo riconoscimento della validità delle esperienze spirituali altrui? Cosa sarebbero gli scout - chessò - di Israele, tunisini, indiani o semplicemente di Ginevra? Compagni che sbagliano?

missoni_rowerway_200px.jpgNegli stessi giorni di inizio Novembre si consumava a Ginevra la crisi istituzionale del Wosm, con la defenestrazione forzata del segretario Eduardo Missoni dopo le minacce di taglio del supporto finanziario da parte dei Boy Scout of America. Se siete interessati alla storia, Irene l'ha coperta per Vita (e in italiano non si trova molto altro, perché dal punto di vista della capacità di comunicare gli scout nostrani sono reattivi come bradipi), e potete trovarne una cronologia sullo stesso sito di Missoni. Di tutta la vicenda quello che mi ha fatto accendere una lampadina nel cervello sono state queste due dichiarazioni a caldo, la prima di Missoni stesso al Corriere della Sera a proposito del presunto "golpe":

Negli ultimi anni abbiamo puntato sui temi della pace e dell'ambiente. Non solo divertimento per i nostri ragazzi, ma anche impegno sociale. Negli Stati Uniti, invece, prevale l'aspetto puramente ricreativo.

e poi quella di Chiara Sapigni, presidente della Fis, intervistata a riguardo delle faccenda:

Il movimento scout deve guardarsi allo specchio ed affrontare i cambiamenti in corso, ovvero la crisi che attraversa nei Paesi ad alto reddito e l’enorme successo che raccoglie in quelli in via di sviluppo.

A prescindere dallo specifico della crisi del Wosm, dai ricatti monetari degli americani e dagli eventuali errori e presenzialismi di Missoni, la questione veramente in gioco mi sembra questa: che cosa sta diventando lo scoutismo, ne esiste ancora un'idea condivisa? Ovvero, in particolare: lo scoutismo è (ancora) un'esperienza di crescita, che punta a educare cittadini capaci di essere attori di un cambiamento sociale (che è come io l'ho sempre vissuto e interpretato, come Missoni lo vede, e come lo si sperimenta certamente oggi nei paesi in via di sviluppo), o è diventato soltanto un'altra associazione ricreativa tra le tante, dove giovani benestanti possono vivere una qualche avventurina ben protetta?

In fondo mi sto chiedendo: a quali agenzie educative altre che la famiglia e la scuola potremo scegliere di affidare i nostri figli domani? (Si sente tanto che sto per diventare papà?)

Importare passeggini dalla Francia?

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In Italia quando un movimento di sinistra vuole fare un po' di pressione di piazza organizza un corteo. Se invece il movimento è più conservatore e l'organizzazione viene da destra, di solito ci si trova un filoanglofono qualcosa-day. Che poi è proprio uguale a un corteo, solo con cartelli e slogan più tristi, e di solito meno gente.

L'ultima vaccata di cui ho sentito è il family day che dovrebbe tenersi all'inizio di maggio. Apparentemente un'occasione per gli amanti della famiglia di mostrare il loro attaccamento, nella pratica si tratta di una manifestazione fortemente perorata dalla gerarchia della Chiesa Cattolica italiana per ribadire la sua contrarietà a ogni tipo di regolamentazione delle coppie di fatto, e sbandierare, manco ce ne fosse il bisogno, la sua dichiarata omofobia.

Scopro con una certo rammarico che il lavoro di normalizzazione di Ruini sulle associazioni di matrice cattolica in Italia sta dando i suoi frutti. Pure i vertici scout dell'Agesci, nel passato se non progressisti almeno più cauti nel fiancheggiare ciecamente ogni diktat della CEI, non hanno esitato a firmare il manifesto "Più famiglia" (ma chi cura le relazioni pubbliche di questa gente? Il nipote di Bombolo? Allora perché non chiamarlo "Più moglie per tutti"?) e ad aderire all'iniziativa. Bene, bravi. Che non ci siano dubbi da che parte state andando e chi tira i vostri fili, mi raccomando. Da parte mia, mi sdegno schifato (ma non cado dalle nuvole, la linea era già piuttosto chiara dal referendum sulla fecondazione assistita).

E mi chiedo: ma tutta sta gente a cui sta così a cuore "la famiglia", qualcuno l'ha mai vista scendere in piazza con la stessa veemenza, chessò, contro la precarizzazione del lavoro? Non è che assecondando una società che sposta il limite dell'età di ingresso nella vita adulta sempre più avanti si faciliti la vita ai giovani che una famiglia la vorrebbero pure. Oppure a favore di politiche che aiutino le famiglie con figli? Ho scoperto di recente (se volete in numeri, leggetevi i passeggini di Parigi...) che in Italia avere più di due figli è fiscalmente sconveniente. Ma come? Non dovrebbero esserci delle agevolazioni? Nessun porporato che tuoni?

Ho scoperto dalle chiacchiere al caffé al CERN che molti miei colleghi francesi hanno un sacco di figli. Tre è la norma, molti ne hanno 4 e anche 5. E non sono membri dell'Opus Dei, anzi, spesso sono esemplari dello scienziato agnostico medio. Come si spiega? Perché dalla Francia importiamo sono camembert (e energia nucleare, ma senza dirlo agli ecologisti della domenica)? Il mio summer student danese dell'anno scorso aveva 25 anni, stava scrivendo la tesi di laurea, si preparava a fare prima il servizio militare e poi il dottorato, e aspettava un bambino. Già, perché le politiche sociali della Danimarca in fatto di famiglia sono tali che nessuno si preoccupa a metterne su una mentre ancora studia. Provate a suggerirlo a un universitario italiano. Pure a uno di Comunione e Liberazione, se avete i coraggio di avvicinarvi. E vedrete. Ipocriti.